□杨慧丽

河北省计算机等级(非计算机专业)考试，简称计算机一级考试，是近几年来河北省高等职业院校学生必考的证书之一，有些学校用等级考试成绩代替计算机基础课程期末成绩，还有一些学校甚至将计算机一级考试证书与学位证书、毕业证书联系在一起。(非计算机专业)学生考取计算机一级证书已经成为他们迈入社会职场的第一步，在与计算机工作相关的岗位上，从业人员拥有等级证书是必不可少的。河北省每年都有20 多万人参加计算机一级考试，在2015年更是达到22 万多人，但考试通过率却不高。究其原因主要还是由于学生在学习上不够重视，计算机基础课程还没有与等级考试有机结合起来，在教学上与学生个体情况差别较大。但是，从另一方面来说，计算机等级考试的实施也对计算机基础教学的改革有着重大的促进作用。

一、高职院校计算机基础教学的现状分析

(一)学生计算机基础知识具有差异性。由于地理位置与经济发展的差异，我国计算机基础知识的普及程度各地发展不平衡，尽管在中学阶段各学校基本上都开设过信息基础课程，但在入学后的相当长的一段时间内，一部分来自偏远地区的孩子对计算机的了解程度以及接受计算机知识的能力远比不上发达地区的学生，这样直接导致在上课时，有的学生不够吃，有的学生吃不了，给授课教师带来一定的难度。

(二)计算机基础课程设置脱离实际需求。高职院校计算机基础课程设置的初衷是为了培养计算机应用型人才。但是由于高科技产品的日新月异，学校课程的设置总是滞后市场需要，计算机基础知识也只是普及到Office 常用的几种办公软件，没有和学生的就业方向紧密结合在一起。对于想在其他领域方向发展的学生，基础课程的设置体系让他们明显觉得脱离实际需求。

(三)课时缩减，无法提高学生的实际操作水平。计算机的应用领域在不断地扩大，学校教学内容也越来越丰富。在有限的课堂教学时间内，教师所讲的计算机知识不可能涉及到计算机应用领域的各方各面，而更多的实践操作能力要求学生利用课余时间完成，但高职院校的学生自主学习能力不强，课后没有教师的指导与督促，有效的学习时间很短，这样久而久之，学生的实际操作水平无法得到提高。

(四)教学内容与等级考试联系不紧密。教师在授课时，一般是按照课本的内容进行讲解，学生实践也大多是书本上的内容，考核方式更多是在一个点面上进行。而等级考试所涉及到的计算机知识面非常广，题量大，要求学生在规定的时间内完成所有题目，这样就使的部分学生在考试时时间不够用，部分会做的题没做完，虽然在学校期末考试中取得了较好的成绩，但不能顺利通过计算机等级考试。

二、计算机等级考试对高职计算机基础教学的促进作用

(一)计算机等级考试内容及合格条件。河北省计算机等级考试总分100 分，考试时间100 分钟。内容分为理论题和操作题两大部分，其中理论部分的题型是单项选择题和动手操作题。其中操作部分主要是考查window 7 操作系统、word 2010、excel 2010、powerpoint 2010、网络操作五大部分的运用及熟练程度，具体内容及合格条件见表1。

表1 河北省计算机一级考试题型及合格条件

(二)提高学生学习兴趣、促进教师工作积极性。按照高职院校计算机基础课程教学目标要求，每年计算机(非计算机专业)学生过级率不得低于70%，过级与否与学生的毕业证书和学位证书相联系，计算机等级考试的重要地位迫使院校领导重视计算机基础教学工作。在硬件设备和多媒体教室建设上不断增加投入，保障了计算机教学活动在一个优良的教学环境下有效顺利进行。利用这些先进的设备，学生加强实践操作，提高了操作水平。在学习中，师生共同认真研读考试大纲，学生在上课时可以有针对性地进行练习，这样有目的的“以考带学”，提高了学生的学习兴趣。另外，在实际操作中，有些问题是重点内容，但却容易被学生忽略，那么，在上课时教师一定要对学生进行强调，引起学生的注意。例如:保存文件的名称和路径;在Excel 中图表向导、高级筛选要按照提示逐步进行，不能有跳跃;按某个字体进行分类汇总时，一定要先按这个字段进行排序;Word 中对于边框和底纹的操作，在选项卡中选择“文字”和“段落”是不一样的效果;对于颜色是“浅蓝色”还是“天蓝色”等等细节问题，学生很容易因为粗心马虎而造成错误。类似这样的易错易混知识点，教师在平时的授课过程中大量积累，在课上强调指出，使每节课都有内容讲，有自己的亮点，提高了教师授课的积极性。

(三)计算机等级考试导致高职院校的应试教育。计算机等级考试对高职学校计算机基础课程教学的影响是一把双刃剑，高职院校过分重视考试的过级率又会对计算机基础教学工作产生消极影响。由于师生在学习中过度关注了考试大纲内容，造成了教师在计算机教学过程中把等级考试的内容作为了教学目标，而其他不会在考试中出现的计算机基础知识学生基本涉及不到，学生在操作练习时也是针对考试内容重复地练习，而对考试之外的知识不作掌握。这样使得高职院校计算机基础课程逐渐成为一门为了应付计算机等级考试而设置的专项课程，违背了学生掌握计算机实际操作技能培训要求。另外，计算机等级考试大纲在近几年内都没有很大的改革，而计算机技术却在日新月异地发展，学生面对上机考试中千篇一律的题型，只要识记一些知识概念和重复性练习就可以应付考试，就能取得一个比较好的成绩，对自己计算机真正操作能力的提高完全没有帮助。例如:网络的应用在现实生活中是非常广泛的，但在等级考试中很少涉及到应用操作的内容，教师和学生都不重视这方面的操作，这不利于人才的培养和能力的提高。

三、结语

计算机应用正体现在社会各行各业，在各个领域中对计算机人才的需求也迫在眉睫，计算机等级证书是检验学生计算机水平的一个标志。计算机等级考试在一定程度上能够促进高职院校计算机基础课程的教学改革，但院校也不能太过看重成绩，应付考试。总之，提高教学水平，研讨市场需要，提高学生综合能力才是高职院校发展的重中之重。

［1］蔡万元.计算机等级考试对高职院校计算机基础教学的影响［J］.无线互联科技，2014

［2］陈黎，刘恋秋.计算机等级考试对高职计算机基础教学的促进作用［J］.技术与市场，2013

［3］宇海萍，张丽，张晋.计算机等级考试与计算机基础课程教学改革的思考［J］.农业网络信息，2010