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给提示语“调座位”

2015-01-22李云

小猕猴学习画刊 2015年1期
关键词:练一练专心语调

李云

为了保护学生的眼睛,山羊老师除了在课堂上提醒学生眼睛与书本保持一尺的距离外,还经常给学生调座位。

也许受调座位的影响,这天,小猕猴皮皮忽然问山羊老师:“老师,那提示语能不能也调调座位?”

乖乖兔听到了,跑过去,把手放在皮皮的额头,说:“你今天发烧了吧?”笨笨熊呢,在一旁捂(wǔ)着嘴偷笑。

“我没发烧,我是当真的。”皮皮把乖乖兔的手拿开,说,“我只是觉得我们在写人物说话的时候,老把提示语放在前面,这样太单调了。”

“你这个问题问得很好。我来给你讲讲这个问题。一般情况下,我们习惯把提示语放话语的前面,如‘我高兴地说:“我调座位啦!我调座位啦!”可我们也可以给提示语调调‘座位,把它调到后面,如:‘“我调座位啦!我调座位啦!”我高兴地说。”

“还能怎么调?”皮皮问。

“我们还可以把提示语调到话的中间。如‘“明明,快上学去吧,要迟到了。”妈妈说,“记着上课的时候要专心听讲。”这样就避免了话过长,不然读者读起来会不耐烦。”山羊老师说。

“那这里的‘说后面的标点符号是什么?”皮皮又问。

“逗号。”

乖乖兔和笨笨熊在山羊老师夸皮皮提的问题“提得很好”时,就悄悄凑过去了。瞧,此刻他们站在离山羊老师最近的地方,专心地听着,小脑袋瓜里默默地记着。

皮皮呢,急切地拿起笔,已经在试着用山羊老师刚才讲的方法写句子了。

练一练

赵老师气愤地说:“这是谁干的?等我查出来,非让他写检查不可!”(把提示语放中间)

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