秦润琼

晚自修刚刚开始，我便在教室走廊巡视。突然，胡帅手拿眼镜，跑过来对我说：“老师，我要请假出去，因为我的眼镜在打排球的时候被砸坏了，要出去修。”

“可是现在已经天黑了，晚上出去不安全，你明天白天再去吧。”想到他经常找借口出去玩，我拒绝了他的请假要求。

半节晚自习过后，他又来到了我的办公室，径直说：“老师，关于我请假出去配眼镜的事，我妈已经答应了，你打电话问我妈吧。”

我打电话给他妈妈，他妈妈在电话里说：“您好，是秦老师吗？胡帅说他要请假出去配眼镜，我同意让他出去，只要准时回校就可以了。”

我同意胡帅请假出去，并叮嘱他要按时回校。这时，胡帅的妈妈又打电话过来了，她语速很快，话语里充满了担忧：“秦老师我想跟您说一件事。我知道胡帅身上肯定没有足够的钱，可是他却不让我给他打钱过去，这是为什么呢？虽然他说不用管，但我还是很担心，您能帮我问问吗？”

来不及挂电话，我赶紧叫住已出办公室的胡帅：“你身上有配眼镜的钱吗？”

“没有。”

“没有钱你怎么配眼镜呢？为什么不让你妈妈给你打钱？”

胡帅说：“因为我的银行卡丢了，所以就算她把钱打进来，我也暂时取不了。”

我着急了：“没有钱你还去配眼镜？”我当即和他妈妈通话，说了他丢银行卡的事。她妈妈先是震惊，接着便急忙说立刻把钱给送过来。

我挂电话后，和胡帅说了他妈妈要来校送钱的事，可没想到胡帅竟然生气了：“我不出去配眼镜了，谁让你跟我妈说我丢银行卡的事的？你告诉我妈不用来送钱了。”说完他往教室的方向走了。

那天晚上，他妈妈打了好几通电话给我，诉说她对胡帅的担心与无奈——担心他会半夜翻墙出去，而我则一再安慰她不用无谓地担心，因为没有人会正门不走而选择翻墙的。但后来的事实证明我错了，将近十二点，生活老师打电话给我，问胡帅是否请假回了家。

我一怔，先稳住生活老师，接着打电话给胡帅：“你在哪里？”

“我已经到家了，不信你问我妈。”

刚挂电话，他妈妈便打了进来：“秦老师您别担心，我已经接到胡帅了，明天我再送他回校吧。”

晚上，我辗转难眠，思索良多。

第二天下午，他回校后，我把他叫到办公室，没有追究任何责任，还告诉他：“我在生活老师面前帮你说了好话，请求他给你一次机会，所以这事儿没有上报。”

“老师，我以后再也不翻墙了。”他脸上的表情既内疚又真诚。

“好，老师相信你。”

一个月过去了，又是一天晚自习，我班学习委员气喘吁吁地跑到我办公室对我说：“秦老师，胡帅在教室里跟英语老师吵架，接着就不见了！”

“不见了？？？怎么会不见了呢？”我震惊地站了起来，立刻找班上几个调皮的学生，问他们翻墙的具体位置。然后一边打电话给他，一边到那堵墙的附近，着急地喊他。

我担心他已经去了网吧，便匆忙地跑出校门，一边着急地往外赶，一边喊他的名字。当我走了300米远之后，突然想到他之前对我的承诺：“我再也不翻墙了。”

我停下了往前赶的脚步，转回头往学校的方向走。当我满头大汗回到办公室的时候，胡帅已经在那里探头探脑地等我许久了。

“老师听说你到处找我？”他似乎很开心的样子。

我说：“找了一会儿，不过后来我决定不找了。”

“为什么？”他很不解地问道。

“因为我相信你呀，你已经答应过我再也不翻墙了，我相信你会做到，当然没有继续找下去的必要了。”我说着，对他咯咯大笑。

他先是一惊，接着也笑了。在接下来的日子里，他出奇地变了，慢慢学会倾听别人的意见，不再我行我素。

他的转变让我体会到：首先，老师在教导学生的时候可以旁征博引、深入浅出，但就是不能表现得过于强势，如果我们站在一个至高点来训斥学生，那么实际上我们已经站在了学生的对立面。其次，一定程度上，学生出现“自我”的表现是因为老师触碰了学生的底线。学生的秘密对老师来说事小，但对于学生来说却如天大。我们应该想办法既不说出学生的秘密，又能很好地缓解家长的担忧。再次，不管学生的性格如何，我们都应该相信他们，只有在语言上和行动上肯定、信任学生，才能让学生走出自我，体谅别人。

老师们，当你遇到自我的孩子时，一定要相信那些过激的反应并不是出自他的本意，要用心与他沟通，找到适当的时机教育他，感化他。（责编 秦越霞）endprint