姜层

[摘 要]地面素质拓展课程在我院正处于起步阶段，在教学流程中各环节也存在若干问题，影响拓展训练内涵价值体现，本文围绕三线教学模式，从课程设计、教学规范、拓展项目认知、考核评价以及助教培养等5个方面给出建议。

[关键词]拓展课程；三线教学模式；考核评价；助教培养

一、地面素质拓展课程现状

我院自2011年开设地面户外素质拓展课程以来，素质教研室共有16名成员，约100个班级参训，通过满意度调查的结果显示，受到了学生普遍欢迎。但是翻开学生的心得体会以及与学生的分享回顾中，充却斥着大量的“游戏”、“活动”以及“好玩”等字眼，引人深思。我院在拓展培训课程方面，一直走在前沿，然而现状却让人不得不重新思考拓展目前的教学模式是否能够体现出了拓展应有的内涵与价值？经查阅资料、调查研究以及参加培训，认为有以下几个问题严重制约着素质拓展教学的改革与创新：

（一）课程内容针对性不强，项目之间逻辑联系不够。不同的班级有着不同的组织结构和群体特征，甚至大一上和下学期班级所表现出来的群体特征都各不相同，个别人还会有着他们特殊的愿望与要求，不能指望一套课程就能够解决所有的问题，大部分教研室老师更倾向于频繁地选择同心鼓、蛟龙出海或同进同退等项目，因为布课较为简单，且项目过程中也无需教师介入或引导。诚然，项目本身没有问题，但却忽略了团队所处状态，比如正处于运行期的团队做同心鼓就有点“大材小用”了，又或前面做了一个了团队接受挑战的项目——穿越电网，后面紧跟着做蛟龙出海，则又显得本末倒置了。……