陈红珍

[摘 要]幼儿园转岗教师共同的特点是对幼儿的特点了解不够，对教材不熟悉，对新课程的理念理解不到位，专业技能欠缺。要让转岗教师尽快适应新环境、新工作，就必须避免她们“小学化”。

[关键词]转岗教师；专业思想；专业知识；专业技能“小学化”

小学教师转岗到幼儿园工作，一方面是由于随着玉门市经济的快速发展，学龄儿童的增加，小学教师富余现象日益凸显，竞争日益激烈，而与此同时，幼儿园教师存在普遍缺乏的状况。小学教师作为教育工作者，其教育经验、对教育工作的认识和对儿童发展规律的把握，均为小学教师转岗到幼儿园工作奠定了较好的基础。小学教师能够较好地适应新的岗位要求，从而在一定程度上有助于缓解当前幼儿园教师紧缺的现状。我作为一名从小学转岗三年的幼儿教师谈谈自己的见解。

一、转岗幼儿教师避免自己“小学化”现象

转岗幼儿教师首先在口语称呼上改变不过来，很长一段时间都称小朋友为“同学们”；在进行教学时，很多转岗教师都是照本宣科，老师讲、幼儿听为主，没有利用教、学具辅助教学，即使准备了教、学具，讲起来课来时也忘记了使用，授完课后，还像小学一样进行作业练习；游戏不会组织，不太会用儿童化的教育语言，课堂乱哄哄，如让小朋友安静下来，就像一位转岗教师所说：站到班上好几分钟，喊也喊了，唱也唱了，手也拍了，就是没人理，只好大声喊孩子们安静。没想到没过几分钟他们就坐不住了、乱跑，课堂还是乱哄哄。……