鲁志文

[摘 要]笔者就自己从事的山区少数民族地区高中语文教学中遇到的困境进行分析，发现其主要问题是高中三年的语文作文教学质量提升不大。原因有学生的基础方面，更主要的是教师教学有误区。通过反思，调整了教学理念：平时的作文教学不应以高考作文的模式和标准为唯一，而应以帮助学生丰富写作内容，激发学生写作欲望为教学重点。教学中从以下四点作为突破口：1.引导学生读书，读是写的源泉；2.习作教学充分挖掘学生熟悉的生活素材，变山区少数民族地区的劣势（基础差）为优势（丰富的自然资源和深厚的民族文化资源）；3.引导学生关心时事，开阔视野，及时主动与学生加强交流，触动学生心灵，启迪学生思维；4.肯定成绩，鼓励前行。

[关键词]山区少数民族地区；高中语文作文教学丰富内容 ；激发欲望 ；方法

山区少数民族地区高中语文教学困境：笔者在山区少数民族地区多年的高中语文教学中发现，学生通过高中三年的语文学习，到参加高考时，各块知识中提升不大或说是影响学生取得高分的最主要一项是作文。究其原因：其一是学生方面，山区少数民族地区的学生阅读积累有限，视野不开阔，语言表达能力不理想，作文基础不好，多数学生对作文具有畏惧心理，不少学生在平时的习作中以应付了之。其二是教师方面，重书本知识而轻学生实际，追高考之功利色彩而置学生写作情感体验之不顾。具体表现为，从高一进校开始到高三，老师都大讲高考作文题型，命题作文话题作文材料作文齐上阵。……