廖道文

编者按：2012年11月，“广西（首届）初中英语单元整体式课堂教学展示暨英语活动教学观摩研讨会”在桂林市举行，来自桂林、北海的两支教研团队分别执教了一组研究课。北海教研团队由5位教师进行教学示范，执教的是人教版《新目标英语》八年级Unit 10“Im going to be a basketball player”，其中1位教师“说课”（说本单元5个课时的教学思路），3位教师“上课”（现场分别执教本单元的第一、第二和第三课时），最后1位教师作课后反思。尽管由不同的教师说课、执教、反思，但她们在集体教研的基础上紧紧围绕“任务”主线，紧扣单元话题进行单元整体式教学设计，顺利实现了现场执教时课时与课时之间的顺畅衔接，充分体现了新课改背景下单元教学的整体性。

所谓基于“核心任务”的单元整体式教学（以下简称单元整体式教学）是指教师围绕“核心任务”这条主线，紧扣单元话题，从整体上设计单元教学。具体到初中英语教学，就是指教师对初中英语每一课时的教学设计都要综合考虑其所在单元教材中的语法、词汇、功能、意愿、情景、任务等与语言学习相关的要素，使这些要素彼此建立起联系，并将本单元几个课时的教学活动有机地融为一体，使学生对整个单元的学习活动产生整体感，最终围绕单元话题有效地构建起相关的语言知识体系，让学生实现语言学习、话题体验、思维训练三者的有机统一。那么，如何进行单元整体式教学设计呢？笔者试以北海教研团队所展示的单元教学案例为例，阐述单元整体式教学的设计思路、操作实践以及应遵循的基本要求。……