郁锷坚

[摘 要]初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义、三角函数的定义；初中教材对不少数学定理没有严格论证，或用公理 形式给出而回避了证明，不等式的许多性质就是这样处理的；初中教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高中教材一开始就是集合、映射等近现代数学知识，紧接着就是函数，而且很多是抽象函数，注重逻辑思维和分析理解，学生学起来相当困难，立体几何对空间想象能力的要求又较高。教材概念多、符号多，定义严格，论证要求高。此外，内容也多，特别是新教材，跟以往相比增大了容量，还压缩了课时，每节课容量远大于初中。本文针对初高中教材和教学内容的差异，对如何做好初高中数学教学的衔接做了分析和探讨。

[关键词]初高中数学；内容衔接；应对措施

高一新生刚进入了新环境，充满了新鲜感，接触新的课程，都有浓厚的兴趣，对学好新课程都是信心十足，对未来也都充满了憧憬。但经过一段时间，他们普遍感觉高中数学与初中的课程相差甚远，并非想象中那么简单易学，而是太枯燥、乏味、抽象、晦涩。有些学生以前做习题、课外练习能享受到学习数学的乐趣，能够体验成功的快乐，而在高中却是磕磕碰碰、跌跌撞撞，不知从何下手。俗话说：良好的开端就是成功的一半。做好初高中数学教学的衔接和过渡势必成为高中数学教学的重点和难点问题，那么在实际教学工作中，作为高中数学教师，如何才能把握要点，顺利做好过渡工作呢？……