蓝小梅

[摘 要]在高职院校的课程体系中，应用写作是一门重要的课程，也是高技能人才素质培养的核心课程之一。但就目前现状来看，高职院校应用写作课程的教学却陷入了一种窘境。将基于建构主义理论的任务驱动教学法应用于高职院校应用写作的课堂教学会有助于这种窘境的缓解吗？就此话题，本文作了试谈。

[关键词]高职应用写作；任务驱动教学

一、关于任务驱动教学法及其意义

近些年来，中国社会对高职院校人才培养的要求逐渐改变，开始向高端技能型专门人才转变。应用写作课程是高职院校语文教育中的一个重要组成部分，是高职院校培养学生综合职业能力的一个重要途径。应用写作课课程设置的主要目的是帮助学生在学习中积累写作技巧，培养学生的写作能力、沟通能力，使学生能顺利、从容地应对职业生涯中的各种应用文的写作。因为课程程式化色彩较为浓厚，一定程度上影响了学生对该课程的学习兴趣。教学方式的改变有助于解决这个问题，激发学生的学习积极性，任务驱动教学法在该门课程教学中的运用，就有助于改变传统的满堂灌、理论与实践脱节等低效的应用写作教学现状，激发学生学习动力，增强学习效果。

任务驱动教学法基于这样一种理论，即建构主义学习理论，该理论注重运用真实的写作任务引导学生，以尽量能使学生在真实情景中的任务的驱动下，通过亲历实践、探究学习，通过自主学习、相互协作，在探索任务并完成任务的过程中，学到知识，提高技能。……