张文权

[摘 要]朗读是我国语文学习的传统方法，也是小学语文教学的一个关键环节。新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读的总目标就是培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。”可见，读是学习语言的重要途径之一，而没有琅琅读书声的语文课绝对不是一堂好课。所以，在小学语文教学中，必须重视朗读。

[关键词]朗读教学；朗读方法

一、朗读教学的现状及原因分析

（一）对朗读教学重视不够。细心观察，如今的中学生并不是很喜欢语文这么学科，不少同学甚至老师都认为，“朗读”是小儿科，小学阶段要学字组词造句读读是必要的，到了中学阶段，要看的文章长了，要理解的内涵深了，朗读既费时又费力，这样阅读效率太低；更何况受应试教育的影响，不少师生的心态都渐趋功利，考什么学什么，既然朗读不考，那还学它做什么，不如多做点阅读题来得实惠。殊不知，朗读本是学习语言的第一环节。

（二）朗读教学指导方法不多。朗读教学指导方法单调、机械、生硬，常见教师在分析、理解之余来一句“请同学们有感情地读读这部分”，或“把什么语气读出来”，诸如此类隔靴搔痒的引导，导致朗读不能融“导”、“练”于一炉，不能揉理解、感悟于一体。特别是一些偏远的地方，学生的朗读水平不是很高，唱读的现象比较严重，而教师范读的不够。……