何瑞洋（郑州师范学院政治与公共管理学院，郑州450044）



教学思想本土化路径探析
——以陶行知教学思想为例

何瑞洋
（郑州师范学院政治与公共管理学院，郑州450044）

摘 要：在分析教学思想本土化内涵的基础上，以陶行知教学思想为例，尝试对国外教学思想本土化路径、方法进行探析，形成适合于中国国情的国外教学思想本土化路径。

关键词：本土化；教学思想；路径

随着全球化、信息化的迅猛发展，教学思想本土化研究逐渐受到学者关注。西方教学思想首次传入中国已逾百年，在这漫长的时间里，教学思想开始从单一化走向多元化，理论探讨与实验研究共同推进。

一、概念界定

（一）本土化的内涵

有学者认为，本土化是外来文化与本民族传统文化相互沟通、融合的过程，是外来文化及传统文化改变自己的初始形态以适应社会文化发展要求的过程，也是两种文化发生碰撞必然要出现的一个阶段。［1］

笔者认为，本土化是外来文化与本民族传统文化相互沟通、融合，不断借鉴、改造、创新，以适应发展的需要的过程，是在继承和借鉴中动态生成的过程。

（二）教学思想本土化

对教学思想本土化问题的研究起源于对外来文化冲击的关注和思考。笔者将它界定为本地教学思想与外来教学思想会通、融合，使其适应本国本地情况，具有本国本地本民族特色，使先进教学思想更具有实效性和合理性。

教学思想本土化包括两个维度：一是由外至内的本土化，即国外教学思想被认同、融合、吸收、改进，进而转化为本土的教育理论过程；……