摘 要：目前，我国高校的视觉传达设计专业课程结构存在着结构不合理、课程设置单一、学生写作能力有待加强等问题。要对课程结构进行创新，不仅要注重本专业应承担的社会责任，也要打破专业壁垒，注重课程结构与内容的前瞻性，开设高端技术课程。另外，地域文化是课程结构创新的重要资源，要在继承中创新。

关键词：课程结构 地域主义 资源

从学理层面进行独立的课程研究工作肇始于20世纪初。“课程”一词由拉丁文衍生而成，是由英国教育家斯宾塞提出的，学界一般解释为“跑道”，即学习的进度和过程。课程问题是关于教什么和如何教以及学什么、如何学的双向互动的实践问题，而课程结构是指课程各部分的组织和配合，即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。

一、课程结构现状

当下的视觉传达设计专业的课程设置及结构存在的问题主要有：

第一，课程设置的内容不能体现本专业的特色。专业的独特性、专属性在理论层面及认识层面始终没有明晰，内容假大空的现象、具体授课与大纲要求严重脱节的状况、内容与传统的平面设计课程设置暧昧不清的情况等诸多问题，使得该专业的特色不能得以彰显。

第二，专业课程结构严重不合理。正如《艺术教育大事典》指出的那样，专业设计艺术教育在专业划分与课程结构设置上，必须处理好三种关系：一是课程设置与社会需求的关系；二是课程设置与学生的发展状况与能力基础的关系；……