李应梅

语文教材中的课文大部分是古今中外的优秀作品，这些作品文质兼美、脍炙人口，思想内容深邃，艺术形式完美，有很高的美学价值，为教师对学生进行审美教育提供了得天独厚的课程资源。

一、创设美，激发审美的情趣

教师要合理创设情境激发学生的审美情趣，使学生产生良好的审美期待，培养学生自主学习、积极思维和探求知识的能力。如教学《鲜花和星星》一课时，教师首先让学生一边听音乐，一边想象夜空中那满天的小星星，把诗的内容，诗中的景，都糅入一个美妙的情景中，为学生很快进入诗的意境，理解诗意奠定基础。接着，教师让学生为课文的图画配音，感受图中小女孩轻松、欢快的心情，表现小女孩被美丽的星空所陶醉的神情，享受小女孩坐在月亮船上，遨游于闪烁的星空中自由自在的愉悦，让学生在美的享受中受到感染，在感知课文的过程中理解课文内容。

二、捕捉美，培养美的鉴别能力

小学语文课文中包容了各种美的形象和各种美学风格，如《九寨沟》一课体现了风景的优美，《桂花雨》一课蕴含的是意境的美，《雾凇》一课展示的是大自然赐予的美……教师要挖掘和分析文章的语言美、形象美、意境美、思想美，要激发学生的情感，启发学生的想象，在理性的指点和引导下，培养学生的审美鉴赏能力。

1.抓住美的语言。

教师要抓住文本中的优美语言让学生反复地朗读，在朗读与想象中领略文本的语言美，获得美的享受。