《幼儿园教育指导纲要》中提出：“让幼儿在思想、行为、品德等方面受到教育和影响，培养幼儿基本的道德观念和社会责任意识，使其建构和提升自己的价值理解、情感体验和品德行为，养成自觉遵守社会公德和行为规范的良好品质与行为习惯。”因此，幼儿园的品德教育应全员参与、全面营造、全景融入，才能有效培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质，形成热爱祖国、关爱生命的道德情感，养成自觉遵守社会公德和良好行为规范的习惯。

全员参与

幼儿园教育肩负着基础德育的重要使命，幼儿园应采取得力措施，引导全体教职工明确实施德育不只是园长、教师的工作，而是“全员”性的任务，幼儿园的门卫保安、保育员、保洁员等后勤人员也是实施德育的重要成员，要以各种形式唤醒“全员”教职工自觉实施德育的使命感与紧迫感，形成“人人做德育”的全员氛围。

宣传正能量，唤醒全员教职工实施德育的自觉性。如通过每月一次的道德讲堂、政治学习等活动，组织全体教职工聆听高端时事解读，学习正能量的先进事迹，唤醒所有教职工的爱国忧民的情怀，激发教职工重视和自觉实施幼儿园德育工作强烈的危机感和和责无旁贷的使命感。剖析社会现实，唤醒教师自觉实施德育的危机感和紧迫感。如组织教师通过讨论和分析现实社会中道德滑坡的现象，深刻领会到：越是全球化，越是要加强对下一代进行爱国主义、集体主义、社会主义等弘扬中华民族优秀传统文化的教育。着眼于幼儿的未来与全局发展，明确德育目标与要求。幼儿园要提升德育的实效性，必须着眼于幼儿的未来与全局发展，明确基础教育阶段的整体德育目标与要求。

全面营造

在教育环境中渗透德育内容是一种无声的教育。因此，幼儿园的德育要避免空洞说教、只说不练的误区和缺陷，应根据幼儿的年龄特点与认知特征，用真善美的元素营造德育环境，以影响、陶冶、美化幼儿的心灵，潜移默化地促进幼儿品德行为的形成。

营造“真、善、美”真正融通的德育心理环境。幼儿园是幼儿感受到的第一个社会心理环境，这一社会心理环境的品质和特点决定了幼儿对社会及他人的看法，也影响着幼儿自我意识、人格、情绪情感、认知和创造、社会关系的形成和发展。因此，幼儿园应用心营造“真、善、美”真正融通的德育心理环境。在幼儿园的管理和教育实践中创设温馨、关爱、民主、接纳、自由的情感环境。创设榜样示范的德育心理环境。德育最好的心理环境是榜样与示范，幼儿园的每一位教职工在与幼儿相处时，加强自身修养，以身作则，随时注意自己的言行举止，为幼儿树立起学习的榜样，同时善于发现和利用幼儿同伴间的好思想、好品德、好行为，以种种“美好”的言行，身传言教，让他们在良好的榜样和示范下逐渐养成良好的思想品德和行为习惯。创设“真、善、美”真正融通的德育物质环境。

幼儿园的物质环境也是实施德育的重要教育手段。幼儿园应有意识地将各种品德思想融于校园及班级的环境中，努力营造积极、健康的校园文化氛围，弥散在班级的每个角落，充分发挥其育人功能，使幼儿在不知不觉中受到影响和熏陶。创设整洁、优美、环保的校园环境，根据幼儿的年龄特点、发展水平及品德教育的需要，精心设计校园及活动室的每个地方，力求墙壁“会说话”。如利用墙面设计不同的墙饰展示德育主题活动，如国庆节设计“我爱国旗”“祖国真大”“五十六个民族是一家”等不同版面，张贴幼儿爱祖国的绘画作品，培养幼儿的爱国主义情感等。

全景融入

幼儿良好的品德培养是通过幼儿园的全部教育活动实现的，幼儿园的一日生活活动，形式多样，内容丰富，是对幼儿进行良好行为习惯、发展个性倾向提供锻炼的好机会。

在生活活动中巧妙渗透品德教育。幼儿园生活活动是对幼儿进行品德教育的重要环节。教师及保育员应耐心引导幼儿，利用点点滴滴的生活活动，帮助幼儿养成良好的习惯，形成独立自主、自律的品质。如吃点心、喝水、上厕所时提醒幼儿互相谦让；午睡时学会轻手轻脚，不影响他人，中大班幼儿要求自己穿脱衣裤，折叠被子，做到“自己的事，自己做”等。以教育教学活动为主阵地实施品德教育。教育教学活动是实施品德教育的主阵地，教师应精心设计和组织各种活动，发挥各种教育手段的交互作用，力求使幼儿的品德教育寓教于乐，习礼于戏，让幼儿在轻松愉快的气氛中懂得道理，受到熏陶。幼儿园体育活动形式多样，内容丰富多彩，为实施德育提供了有利的条件。同时也应充分利用各种校外资源，形成教育合力，促进品德教育。与家长达成共识，利用家庭资源实施品德教育。跟社区合作社区形成合力，利用社会资源实施品德教育。社会是幼儿的第三课堂，要培养造就符合社会需要的人，就必须走向社区、融入社会。如可在“六一儿童节”“重阳节”带领幼儿走进“儿童福利院”“敬老院”让幼儿从家中带上喜爱的玩具、图书或食品，为孤儿和老人们们表演节目，送去温暖与祝福，让幼儿在关注社会的同时融入社会，有利于幼儿道德品质的发展，培养他们的社会责任感。

总之，正如《3—6岁儿童学习与发展指南》教育建议中指出的：幼儿园的品德教育应贯穿于幼儿教育的全过程，贯穿于幼儿生活的各个方面，整合于主题与五大领域之中，渗透在学习、生活、游戏及娱乐等活动之中，融入幼儿一日生活的各个环节里。■

【林阿虹，福建省厦门市第一幼儿园副园长】

责任编辑/高艺菲