马优民

内容提要：面对目前新课程改革的浪潮，为创新课堂教学，我们可以从优秀节目主持人身上寻找一些借鉴，寻找一些教学设计的灵感。只有在打破原有教学和学习思维定式的基础上，充分借鉴各种媒介的成功运作模式，坚持创新课堂教学模式，才能取得更好的教学效果。

关键词：主持人；创新课堂教学

说起节目主持人大家都不陌生，如某电视台的综艺节目《快乐大本营》《天天向上》等已成为青年学生最喜爱的节目之一。一个栏目受大众欢迎，除了内容好以及栏目后台的工作人员共同努力以外，主持人的主持风格、精湛技巧、生动有趣的“串词”，灵活机动的应变能力等也显得至关重要。新课程下教师的角色在发生变化，教师作为知识传授者的身份正在淡化，而是成了学生自主学习的合作者、引导者，由教学的管理者变为师生互动的协调者。因此，从某种意义上说，教师的角色和节目主持人的角色有一定的相似之处。面对全新的课程内容、结构和改革模式，只有遵循新课程理念，充分借鉴各种媒介的成功运作模式，坚持创新历史课堂教学模式，才能取得更好的教学效果。我认为，可以分析优秀节目主持人主持节目的过程，寻找一些教学设计的灵感。

一、主持人的成功之道

1.不断学习，敢于创新。优秀的节目主持人和教师一样，不仅需要拥有精深的专业知识，还要有上知天文下知地理的见识。更重要的是，能结合自身特长，进行大胆尝试，敢于创新。

2.技艺精湛，素质过硬。好的节目主持人不仅要有庄重可亲的外表，落落大方的举止，更要有生动有趣的“串词”，灵活机动的应变能力，从而准确、有效地控制节目的时间和内容，风趣、生动地驾驭现场气氛。这就取决于节目主持人的综合素质。

3.反复研究，精心准备。节目主持人要主持好一台节目，或大或小、或长或短、或严肃或活泼，都与主持的内容有关，但他们都必须事先做精细的准备，有些甚至要进行严格的“排练”，然后才能录制或直播。这种“排练”的好坏决定其节目主持的成功与否，这就像课堂教学中教师备课一样，许多教师为上好一堂课，要做必要而充分的“备课”。

4.善于配合，精于组织。我们知道，许多节目都由媒体来表现，除了主持人的串词、连接以外，大部分都由现场的嘉宾、观众或事先准备好的场外镜头片段来充实内容。

二、对新课改浪潮下历史教师的启示

新课标指出：“普通高中历史课程的设计与实施，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”。这也就是说，教师在课堂教学中起灵魂和主持的作用，教师就像电视栏目的主持人一样，贯穿于这个栏目的始终，但绝不是这个栏目内容演示的主角。教师要想使自己主持的“栏目”获得圆满成功，可从以下几点着手：

1.树立教育新理念，正确定位教师角色

第一，更新教师的课程观。教师要有正确的课程目标观，要面向学生的未来，用本着为学生终生服务的态度，以培养学生创新精神和实践能力为己任。

第二，更新教师的教育观。树立人本学生观，真正把学生看成是有血有肉的、有独立思想的人，真正把学生作为学习的主体，多给他们一些真善美的东西，而这些东西对学生终生发展受用无穷。

第三，正确定位教师职业角色。在新课程改革背景下，教师作为知识的传授者的身份正在淡化，而转变成了学生自主学习的合作者、引导者。由教学的管理者变为师生互动的协调者。因此需要遵循新课程理念，充分借鉴各种媒介的成功运作模式，坚持创新历史课堂教学模式，努力变“记忆型”的历史教学为“思维型”的历史教学，努力从“讲”师变为“导”师，教育学生从“学会”转变为“会学”的新型教师。

2.全面提高自身的综合素质

第一，转变思维定式，争做学习型、研究型教师。新课程的实施和推广，需要教师不断充电，积极探索，以跟上时代发展的脚步。尽快促成教师内化与外化的转变，尽早实现由经验型向学习型、研究型的转变。教师应首先改变自身的旧观念，将已形成的应试教育的思维定式转变为不断学习、终生学习的观念。才能在新课程改革中，达到内外统一，协调和全面发展的目的。

第二，提高信息素养，利用网络更新知识。新课改下的研究型学习打破了原有的课堂界限，将课堂延伸至广阔的自然和社会。这就需要教师不仅要拥有精深的专业知识，还要跟踪科技进步，社会潮流等，要积极学习现代教育理论，关注史学发展动态，不但要做到教学手段新颖，更要做到教学观念的现代化。

第三，强化有效培训，提高心理素质。教师想用自己健康的情感、人生态度与价值选择去影响学生，就应强化有效培训，提高心理素质，以主动、积极的心态迎接改革，以比较理智和宽容的心态看待改革进程中暂时出现的矛盾和困难，要正确对待自身素质的缺失，并通过创造条件争取再学习、再提高。

3.建立新型师生关系

第一，做坦诚相见的朋友。教师要平等地对待每一个学生，要尊重学生的个性发展，倾听学生的声音，用自身的人格魅力感染学生，做他们坦诚相见的朋友。古人云“亲其师而信其道”。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门课程，也许还会喜欢这门学科，将来有所建树。所以教师应善待每一个学生，尊重他们，理解他们，这是为师的底线和基本原则。

第二，做博学多才的朋友。教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。学生需要教师引导如何获取所需要的知识，掌握获取知识的工具和处理各种信息的能力，需要教师引导其形成正确的价值观、人生观、世界观，培养其具有高尚的道德情操。因此要求教师要不断提高个人素质，做一个博学多才的教师。

第三，做相得益彰的朋友。教师要放下架子，走进学生中，与他们共同学习。教师会发现学生自身也是宝贵的教育资源，教师也是学习的参与者，真正做到孔夫子所说的“三人行必有我师”。在学习过程中，教师应把他们当做平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘他们的优点，进行“激励式”的评价。

4.创新课堂教学模式

第一，以多媒体技术营造思维情境。制作多媒体课件时，应注重考虑：①强化教材的重点难点，以加强学生理解、掌握的针对性及实效性问题。②弥补、平衡教材叙述中的空白和薄弱处，以激励学生放宽视野，独立思考大胆求索，培养其思维的深刻性和辨证性。③插入现实生活中的热点话题、焦点人物，以引发学生的激烈论辩，增强趣味性和提高学生的积极性。

第二，以科学严谨的语言创设交融情境。要努力保持认知与情感的同一，使情感目标成为教学的血肉与灵魂。教学中，教师要充分挖掘历史知识中的情感因素，构筑学生的情感基石，达到知情结合、情理交融的教学境界。在课堂教学中可采用的文学形式有对联、诗歌、小说戏剧、名言警句等。

第三，以精心设计的操作模式体验情境。操作模式有很多，如专题讨论会、历史演讲会、撰写历史论文、辩论赛、角色扮演等。设计操作模式时应注意：师生所创设的情境一定要经过精心的设计，即事先要认真感悟表演对象，仔细揣摩、领会表演内容，做到主题清晰，方法可行。扮演内容应简单、明确，扮演者从少到多，并且进行角色转换。表演交往的对话、动作要从简到繁，从点到面，从面到“理”。

5.开展教学反思

开展教学反思在教师成长过程中显得格外重要。教师要善于捕捉教育现象并对其进行分析思考，在思考中学会鉴别。把自己在教育、教学中的所知所感，以及对备课系统、上课系统、反馈系统、辅导系统和自学系统进行理性反思，经反复推敲、提炼，加工成理性地认识，对知识和思考进行整合和梳理，实现心灵的碰撞。通过反思，可以捕捉到了教育的良好契机，认识到自己教学中的不足，把经验积累下来，为下一轮教学提供了参考；通过反思，可以从中发现一些教学规律，以寻找多途径解决问题的办法。

参考文献：

1.历史学习.

2.教育学心理学.

3.中学历史教学.

4.探究性学习教学示例.

5.历史天地.

（作者单位：浙江省东阳市巍山高中）