唐玉婷

“调皮大王”飞飞

飞飞是我们班的皮大王之一，我有好几次接到其他孩子的投诉：“老师，飞飞把我的画弄坏了！”“老师，飞飞玩水！”“老师，飞飞老是用脚踢我！”“老师……”飞飞的种种劣迹导致同伴对其产生了消极的印象……

自由活动时，有一张桌子传来了“不欢迎！不欢迎！”的不和谐的声音。飞飞抱着椅子站在桌子边，围坐在桌子边的几个孩子朝飞飞一边挥着手一边说：“飞飞，我们不欢迎你。”飞飞沮丧地看着我。

我来到桌子前，把手轻轻地放在飞飞肩上，问孩子们：“为什么你们不欢迎飞飞呢？”妮妮理直气壮地说：“飞飞会捣乱，我们不要和他玩。”于是我对飞飞说：“原来小朋友们是怕你做调皮的事情呀？你能遵守规则跟朋友们好好玩吗？”飞飞点了点头。我接着对孩子们说：“刚才飞飞可有礼貌呢！他坐下之前还征求你们的同意呢！这么有礼貌的孩子你们欢迎吗？”于是孩子们同意接受飞飞了。

为什么飞飞不受欢迎？

○孩子同伴交往特点：熟悉了之后，有选择性地找朋友

幼儿园孩子的同伴关系逐渐成熟起来，就开始有意识地进行同伴交往，孩子往往会有选择性地找朋友，如找爱玩车的朋友一起玩玩具，女孩找女孩玩，男孩找男孩玩，孩子们普遍喜欢跟大方的、愿意分享玩具的朋友一起玩，也喜欢选择能够遵守规则的朋友一起玩。随着孩子是非观念的逐步明确，他们开始能够正确判断一些积极的行为和消极的行为，知道要自我约束、要分享等。所以孩子经常会表现出更愿意与“乖孩子”玩。飞飞因为不能遵守孩子们之间游戏的规则，所以遭到了其他孩子的排斥。如果父母和老师引导飞飞学会遵守规则，和同伴友好相处，小伙伴们自然会接纳他的。

强强总是“最后一名”

自从有了值日生，请孩子吃饭吃点心的重要任务就落在了这些担任值日生的“小老师”身上。今天是丁丁做值日生，午饭时间到了，“小老师”开始一本正经地一个个请小朋友洗手用餐。只见孩子们一个个都被请到了，只有强强坐在椅子上。丁丁走到我面前说：“老师，我下班咯。”我问他：“为什么强强还坐着呢？”丁丁严肃地说：“他老是最后一名，不请他。”其他孩子也在一边应和：“对呀，他吃得最慢，不要请他。”于是我说：“就是因为他吃得慢，所以我们得快点请他去，看看今天他能不能吃得快一点。”

为什么强强不受欢迎？

○孩子同伴交往特点：开始用评价的眼光衡量同伴，对同伴提出要求

强强平时吃饭动作比较慢，用餐习惯不太好，做事情也慢吞吞的，需要同伴和老师的催促。当“小老师”丁丁以吃饭速度作为来请小朋友去吃午餐的衡量标准，强强就“落单”了。在现场，其他孩子也产生了应和的行为，可见当大多数孩子都能够在时间内完成用餐时，慢吞吞的强强就成了孩子眼中“不合群”的同伴，于是受到了同伴的排斥。

用餐习惯以及孩子的行为习惯受到孩子家庭教育以及孩子自身性格、气质类型的影响，父母要帮助孩子形成良好的行为习惯，使强强也能像多数孩子一样完成能力范围内的任务，孩子就会自然而然地被同伴接纳。

接纳他人是孩子成长的必需！

每次遇到全班孩子对一个孩子的排斥，我都会对孩子进行教育，虽然小伙伴身上有这样那样的问题，但我一直都会告诉孩子，“眼睛亮的孩子总能发现自己和朋友的优点，本领大的孩子总能帮助朋友把缺点改正”。

每个孩子多多少少都有小缺点，作为父母，我们要引导孩子不能总是看着别人的缺点，要学习别人身上的优点。当你的同伴遇到问题的时候，不是排斥，而是去帮助他，用宽容的心去接纳他，让他和你共同成长、进步。能够接纳他人的孩子一定会有更多的朋友。