杨汉强

在是否将信息技术应用于课堂教学这个问题上教师表现出了多种态度，大部分的年轻教师都不拒绝这个新生事物。然而不同教师接受的程度是不同的，经过分析访谈资料，我发现可以把教师表现出的心态分为三类：被动接受型、能力展示型和主动探索型。教师的态度不同，对外部条件的解释也有所不同，行为也就会有所不同。下面，详细分析教师的三种心态。

一、被动接受型

持有这种心态的教师最常说的一句话就是：“我也想尝试一下”，可是他们大多就仅停留在“想”的阶段，很少付诸行动。就像老师所说的：“想想就完了，实际上我做不到。”、甚至根本“没动这方面的心思”。即便是有所行动，也是在多方面的压力下。下面是跟A老师的一段对话：

问：你自己做过课件吗？

A老师：做过一点点，就会用那个PowerPoint。

问：是不是学校要求使用课件或要上公开课比赛才会想到要用课件？

A老师：对，其实自己本来也有心要做，关键还是不知道怎么去做。所以一般先找现成的，实在没有了再自己想办法弄一个。

上述老师的态度在学校里并不少见，且在访谈中经常可以感觉到，这类教师强调客观条件的约束和困难比较多，对于设备方面，被动接受型的教师非常看重设备的易用性，如果感觉“不方便”，“麻烦”或者“耗时间”的话，就马上选择放弃使用；同时为了说服自己“心安理得”地不使用课件，这类教师对于课件的使用效果也表现出了一定的怀疑态度。认为用不用课件、多媒体其实效果差不多，没什么特别之处。……