周小燕

随着新课程改革的大力推进，课堂的确发生了一些新变化。然而，在新课程改革的同时，我们很多老师会迷茫：新课程的课堂到底该新在什么地方？课改后学生在课堂上收效如何？教师对新课改的理解有没有偏差？这些都是当下新课改进行当中亟待反思的问题。

一、改变陈旧的观念

新课改下的语文教学，教师首先必须转变以往陈旧的观念。我国多年的应试教育的发展，使得一切教学都围绕中考指挥棒在转，“为考而教，不考不教”等消极思想充斥在语文教学活动中，在这种氛围中，学生的主体地位难以得到保障，老师也只能是忙碌于各种题目的训练，只强调了语文工具性的一面，而忽略了语文人文性的一面。

因此，首要从根本上转变观念，新一轮课程改革，实质上是要转变学生的学习方式，即要让学生成为学习的主体，要让学生成为学习的主人。长期以来，教师往往以自我为中心，“一言堂”、“满堂灌”，学生缺乏参与、缺乏独立思考的空间，怎能激活学生的思维，又怎能培养学生的创新精神和探索精神？

二、课改应以学生为本，针对学生的需要，重在思维的参与

《语文新课程标准》明确提出了以学生为主体，教师为主导的思想。充分肯定了教师在课堂上的重要引导作用，也十分明确地告示了语文教育的目标。新课改所强调的学生是课堂的主体，那么学生的主体性如何才能得到体现。

当下，有些课堂表面看起来课堂气氛异常活跃，但深入进去分析，我们发现还存在着有的教师将发挥学生的主体性等同于“满堂问”，盲目追求课堂教学中提问题的数量，有些不需要讨论的问题，也在组织讨论。……