徐建兴

新课程实施的一个基本理念就是：“一切为了孩子的发展。”要使学生在一堂课内学得积极主动、生动活泼，教师上课就得活一些。而课堂气氛的活跃又离不开学生的参与，因此应鼓励学生积极讨论，说明自己的观点，反驳同学甚至老师的错误。

一、肯于承受反驳

教学是教师的教和学生的学的共同活动，学生的向师性决定了其畏师的心理，使得很多学生上课只听不问，更谈不上反驳。有时少数学生壮着胆子提出不同意见，又因某些教师钻研教材不深或为了自己的“面子”而难于接受。

俗话说得好：“智者千虑，必有一失。”教师在上课时难免会有一些错误，对此，教师要有充分的心理准备去承受学生的反驳。教师的承认，会使学生产生并保持良好的心境，而情绪的感染性和动力作用又会活跃课堂气氛，并促使学生争当课堂的主角，从而多思多问，不断自觉地增长知识。例如：有位教师在教学“轴对称图形”的概念后，让学生找出正方形、长方形和平行四边形的对称轴，然后告诉学生“平行四边形没有对称轴。”这时有位学生突然反驳说：“平行四边形也有对称轴。”这位教师不慌不忙，没有否定学生的答话，而是和颜悦色地说：“你能说说为什么吗？”学生回答说：“正方形和长方形也是平行四边形，这些特殊的平行四边形不是有对称轴吗？”教师马上引导学生进行讨论，最后，得出了：“一般的平行四边形没有对称轴。”教师又表扬了那位同学大胆发表自己见解的精神，教育学生养成认真细致的好习惯。……