郭子婧

众所周知，生物学科是以实验为基础的自然科学，绝大多数理论知识都是科学工作者通过大量的实验进行分析、总结而得出的。我们虽不能重现所有的研究过程，但利用探究性实验教学模式更好的提高学生综合素质与能力已经得到越来越多的教育工作者的认可，很多教师已经付诸行动取得了良好的效果，撰写了大量优秀论文。本人在学习他人优秀经验的基础上，结合学校具体情况也尝试运用该教学模式，通过近年的探索实践小有心得。

一、开展探究性实验教学的必要性

探究性实验教学需要学生熟悉教材内容，要求学生学习运用实验设计的原则方法和原理设计出合理的实验方案，学会观察实验现象，分析、解释实验原理，得出实验结论。由于探究性实验的过程和结果具有不确定性，对于所探究的问题，可以提出不同的假设，可以有不同的探究方法，这对于开拓学生视野，养成求异思维品质，激发学习兴趣和创造的潜能，发挥主动性，提高创新意识和实践能力是十分有效的。

二、我校实际情况分析

我校规模小，生源差，学生的智力水平一般，学习能力低，学习习惯差对教师的依赖性极大，缺乏创造性思维能力和意识，在我校实行探究性实验教学难度很大。

（1）学生没有设计实验的经验，思维存在较大局限性，难以完成一个完整合理的实验设计方案。

（2）由于生物并不在中考范畴，在初中处于被忽视的地位，学生基础差、动手能力弱，对实验仪器的认识和控制能力差，独立完成实验难度大。……