周俊

【摘 要】教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。初中物理可通过做好课堂导入，灵活多样的课堂小实验，巧妙设置问题等等的方法和手段带动学生一起进入探究性学习。

【关键词】情景引入；小实验；巧妙设问

科学教育作为教育的一个重要方面，除了科学知识的传授和技能的训练外，更应重视对学生创新意识和科学探究能力的培养。对学生终身学习兴趣和科学精神的培养。基于此教学过程也就不应该是死板的满堂灌，我认为教师应该是以知识为载体并能将知识进行再创造的艺术家。知识的再创造是为了有一个适合学生的方式，能激起学生的共鸣从而带动学生一起投入学习研究。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。下面仅就课堂教学谈谈对物理教学艺术的一点看法。

一、用心做好课堂导入

好的开头等于成功了一半，物理课堂的导入有很多形式，我用的较多的是创设物理情景。创设物理情景可以展现生活中的物理，体现从生活走向物理的概念。初中学生思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，其中形象思维仍起重要作用，抽象思维正在发展。在很大程度上，学生仍习惯于靠经验材料判断分析事物，不善于从理论上进行推导。心理学研究表明：初中学生认识事物存在着知觉优先的倾向。……