刘婷　尧丽云

【摘 要】英语专业四级对学生写作水平要求较高，如何写出一篇好的文章是历年来学生为之苦恼的问题。本文选基础英语课程中某篇课文为示范，分析了教师如何在课堂上以输入和输出为双驱动来传递语言文字的魅力，教会学生赏析文学作品，体味精彩词语，进而掌握语言的准确运用，提高写作技能。

【关键词】双驱动；课文赏析；写作技能

一、写作的重要性

写作是英语学习必须掌握的基本技能之一，《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语四级的写作要求是：能根据作文题目、提纲或图表、数据等，在30分钟内写出长度为150—200单词左右的短文，内容切题，结构严谨，调理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；并能根据提示在10分钟内写出长度为60单词左右的应用文。然而在英语学习的“听”、“说”、“读”、“写”四大基本技能之中，最令学生害怕的要属“写”。这和我国一直以来的教育体制有关，这里不多赘述。普遍的现象是许多学生学习多年英语，但几乎写不出一篇通顺的文章。作为英语专业基础课的教师，除了传授基础语言知识，更应该强化语言感觉，传递语言魅力，提高驾驭能力。

英语专业的教学与大学英语的教学目标有所区别，前者更重视语言运用。通过多年教学观察发现新生入学时普遍存在的问题是高分低能，即“输入较强，输出弱”。“输入”这里指的是“读”和“听”，“输出”指的是“说”和“写”。学生可以借助工具书独立阅读，甚至还会听磁带朗读。但在课堂上，当被请来做口头复述或发表个人看法的时候，学生或躲避，或为难，总之不能成功地完成任务。……