吴建国

【摘 要】本文在新课标理念指导下，分析影响学生解稍复杂问题的因素，笔者对提高学生解稍复杂问题能力的教学对策及解题策略作了较为深入的讨论。

【关键词】稍复杂问题；解题策略

稍复杂问题是小学数学解决问题教学的主要内容，也是学生学习过程中的难点。如何加强并改进稍复杂问题，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的思维素质，关键在于正确理解和认真贯彻课程标准规定的教学要求，遵循儿童的年龄特征和认知发展规律。分析学生解题错误的原因发现，不能正确表征题目的数量关系，不能选择合理的解题策略是影响学生解应用题的主要因素。分析影响学生解稍复杂问题的因素，笔者提出提高学生解稍复杂问题能力的方法和途径。

一、分析学生错误解题之源由

1.概念不清

小学生经历了大量的试题计算和严格的口算训练后，形成了急于计算而不耐心思考的心理现象。当老师给出一道解决问题，学生凭着自己的生活经验就写出答案。这种由于概念不清，形成急于算一算而不想一想的学习方法是学生解题错误的原因之一。在稍复杂问题中，当已知数量出现顺序与运算顺序不一致时，就有可能出现这种错误。

2.思维定势

教育心理学研究表明，学生在接受新知识时，常按照固定的习惯性思路和方法思考。这种思维定势对于新知识的学习，虽有积极的作用，更有消极影响。简单的解决问题解题思路所形成的思维定势就是稍复杂问题解题思路的基础，但也有消极的影响。……