孙秋罗

《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。语文的口语交际课主要是创设情景，引起学生说话的欲望。单单靠教材中每学期安排的8次口语交际内容来达成提高孩子的口语交际能力显然是不够的。所以教师立足于课堂，在阅读教学、习作教学、语文综合实践活动等过程中有意识的进行渗透，训练学生的倾听、交流与应对的能力外，还必须充分将口语交际活动纳入到日常的教育教学活动中。为了提高学生的口语交际能力，我在教学高年级时注重从以下几方面做努力：

一、口语课堂上激励评价，让学生开口说

兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要。因为有了兴趣，学生才有交流的动机；有了兴趣，学生的思维才会活跃。在长期的语文教学实践中，我们老师们发现赞扬是激发学生兴趣的法宝。在教学中，我总是用心从每一个学生的每一次说话过程中去发现他们的闪光点，及时的给予赞美、与鼓励，让学生获得成功的体验，他们由此变得更爱上口语交际课了。当然，对学生话语之中的不足之处，我也总是及时纠正，但语气相当委婉。

在一次口语交际课上，我创设情境让同学们劝说自己爱搓麻将的妈妈，同学们一个个跃跃预试，与“我”这个妈妈进行劝说。同学们能从不同的角度来劝说，说得很周到。……