张丹华

【摘 要】我们的学生在他们的思想言行中出现了各种各样令人费解的现象，有一句戏言式的评价：他们似乎行走在江湖间，唯我独尊，出口成“脏”，出手如“癫”。这些现象与我们语文课堂“知识”目标落实的偏差不无关系。

【关键词】出口成“脏”；“知识”目标；落实；偏差；纠正

我是一名高中语文教师，也是学校政教处的一名教师。因为参与学生管理的机会较多，我自认为对这批90后的孩子有较多的了解。他们中不乏一些品学兼优，能承载国家与民族希望的优秀分子。但与此同时，也有一个无法回避的事实，一大批坐在我们课堂的学生在他们的思想言行中出现了各种各样令人费解的现象，这里面的大部分是绝不能用所谓的“代沟”、新思潮、新观念来“撑腰”的。我有一句戏言式的评价：他们似乎行走在江湖间，唯我独尊，出口成“脏”，出手如“癫”。不管是男孩还是女孩，他们都觉得自己是最重要的，稍有不顺心就会吐出污言秽语，进而不计后果地出手伤人或自伤。

造成这样的现状原因应该是多方面的，那些深层次的原因我在这里也讨论不清。但从一个更多地接触学生的政教处语文教师的角度来看，这些现象与我们语文课堂“知识”目标落实的偏差也不无关系。

新课标关于“三维目标”的观点大致如下：课程目标根据“知识和能力”，“过程和方法”，“情感态度和价值观”三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生整体语文素养的提高。在这三个维度中，“知识和能力”是基础，是核心，它是其他两个维度发展的依托。……