新课程改革以来，自主学习、合作学习、探究性学习等学习方式逐渐走入一线教师的视野，特别是自主学习这一学习方式，促使我们重新审视课堂教学中的师生关系——教师的价值引领与学生自主建构的关系。但是，对于自主学习、合作学习和探究性学习，我们还有一些思想误区需要辨析和呈现。下面，我结合自身的教学实践谈谈自己的思考。

一、自主学习不能弱化或抛开教师的作用

经常聽课的老师都知道，特别是常态课，老师们开始还很谦虚，说今天我们来一起探讨什么问题，下面就请同学们看书，看完书就让学生讨论，问学生看完这段有什么体会，学生开始发言，学生说完以后教师赞赏和重复学生的观点。这样的过程，老师自评认为这节课上的不错，发言人次很多，具有90%以上的参与率，然后认为这节课采用的是学生自主学习方式。老师自认为自主学习就是学生自己学习，而自主学习的主要方式是自学，我认为，这是不正确的，老师提倡的这样的学习方式不是自主学习，而是等于放羊式的学习。

自主学习是在老师的引导下进行的，丝毫不是要减弱老师在课堂上的引领作用。对于在自主学习中老师究竟要扮演什么角色的问题，胡云琬老师提出了“老师要扮演五位一体的角色”的理念。首先，教师是教学的组织者。其次，教师是教学的参与者。教师不是知识的灌输者和真理的化身，而是以与学生平等的主体的地位参与教学的。……