陈巧萍

【摘 要】为了激活文言文课堂活力，笔者的课堂特设立了“语文学习小组奖励机制”，经考查，颇有成效。

【关键词】文言文；合作小组；活力；奖励

众所周知，文言文教学始终是语文教师的一块“心病”。职中生对文言文更是谈“虎”色变，普遍存在厌烦情绪。但是，学好文言文的重要性是不言而喻。对职中生来说，学好文言文，一方面，可以初步了解祖国的文化遗产，正确地吸收“古人语言中有生命力的东西”，促进现代汉语的学习。另一方面，可以为提高语文高职高考成绩提供有力的保证，因为文言文默写题、阅读题在高职语文试卷中占分比例一般为24%，分值为30多分。

笔者用日常生活中的生动显浅的例子进行讲解，拉近学生与文言文的距离。现在很多爱美的女孩子都喜欢瘦身，这个“瘦身”中的“瘦”就是保留文言文中的使动用法，现代汉语中的很多成语也是从文言文中沿用下来，例如“脱颖而出”就是从文言文中的《毛遂自荐》里“借用”过来的。让学生知道我们生活中也有承传文言文的用法，文言文就在身边。文言文的教学，还可以根据地区的优势入手，南方方言（尤其是白话）中很多的说法都是沿用文言文中的用法，利用两者关系提高学生学习文言文的兴趣，例如：我走先！（我先走！），这种倒装用法就是从文言文中沿用下来的。

对于文言文的教学，应该注入更多的活力，让语文课堂“活”起来。只有充满活力的课堂才是最有效的课堂。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。……