孙丹

【摘 要】教材评价主要遵从效果原则和效率原则。评价教材的五大基本步骤是：确定教材评价的对象和目的——明确教材评价关注范围——了解汉语教材的基本信息——教材静态信息收集——教材动态信息收集。本文遵从两大原则，依照上述五个基本原则对《中级汉语口语》进行评价。希望对改进口语教材提出一些建议和设想，同时力图为对外汉语口语的课堂教学提供一定的参考价值。

【关键词】口语；教材；评估

一、本文考察对象

本文考察对象为《中级汉语口语2》。主编：刘德联、刘晓雨，北京大学出版社。《中级汉语口语2》1996年8月第1版，2004年4月第2版。适用对象为有一定基础的来华进修的留学生，《中级汉语口语2》共16课，教材所选生词主要是《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中乙级以上的词汇。结构上以话题为纲。

二、评估的理论依据以及步骤

在汉语课堂教学活动中，汉语教材与汉语教师、汉语学习者这两大要素有着非常密切的关系。汉语教材作为教师“教”和学生“学”的资源和工具，本身也是汉语教学活动中的重要元素。汉语教材的好坏直接关系到教学质量的好坏。只有那些质量好，适合学习者的教材才能取得预期的效果。所以要从多方面评价一本教材。

汉语教材评价的方法不同，但是总的来说，汉语教材的评价要遵从两个原则：一是效果原则，二是效率原则。本文借用薛艳君（2005）的评估量表和汉语教材的评价程序（参考陈伟国、何成刚，2003）。

三、对教材的评估结果……