张秀

《数学课程标准》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。”笔者认为，围绕小学数学研究性学习的生活化策略，进一步拓宽教学思路，创新教学方法，是落实这一要求的有效措施。同时要求教师改变传统教学中脱离现实生活、过于注重知识传授和强调接受学习的倾向，构建有助于学生走出校门、投向社会生活、亲身体验实践过程的教学环境，帮助学生形成乐于探索、勤于动手、善于分析问题和解决问题的积极学习方式，培养学生创新意识和实践能力。

一、现实生活情境，使课堂生活化

教学要与学生的生活充分融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供从事数学活动和交流的机会，在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。在教学中，创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，使孩子们能身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关，我精心设计与实际生活相联系的教学情境，把那些不知与已知、浅知与深知、需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生学习的欲望。如“圆的认识”借助课件，播放动物赛车的情境：在动物运动，小猫、兔子和猴子赛车，它们在同一起点出发，小猫的车轮是正方形的，兔子的车轮是椭圆形的，猴子的车轮是圆形的。……