刘伟

作业布置，是教育教学中不可缺少的环节，能起到复习巩固的作用，那么如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的作业呢？笔者结合多年来的教学实践，谈谈自己的一些看法。

一、从“机械枯燥”变为“生动有趣”

“兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机。”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。

1.游戏式作业

游戏是小学生最喜欢的活动之一。学生在游戏中边玩边学，学中有玩，玩中有学。游戏式作业将所学的知识蕴涵于兴趣盎然的游戏之中，是学生最喜欢的数学作业。如教学完“乘法口诀”后，可以设计“对口令”、“小蚂蚁回家”等游戏，让学生与学生玩，学生与家长玩。学生在游戏中学习，不仅在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦，而且培养了他们用数学语言与人交流合作的能力，令学生感觉到数学作业是一个游戏的、学习的乐园。

2.情境式作业

所谓情境，就是为了达到学习目的，激发学生的学习兴趣和求知欲而营造的学习氛围。小学生一般具有好奇、好问的探究心理。如学习完“人民币的认识”后，设计“小小超市”的情境活动，展示琳琅满目的商品，让学生用自己准备的人民币自主购物，算一算“20元钱可以买什么？……