王晓　钱春

班主任工作是学校顺利完成教育任务，实现教育目标的重要环节，在这个过程中，班主任的专业成长显得至关重要。班主任专业发展的目标包括五个方面：专业道德，即从教育事业的奉献者到教师生命的提升者；专业文化，即从教育理论的消遣者到教育理论的创造者；专业知识，即从知识结构的完善者到知识结构的拓宽者；专业技能，即从教育研究的跟随者到教育研究的先行者；专业智慧，即从教育智慧的守望者到教育智慧的生发者。要达成这些目标，离不开下述几个成长途径：

一、班主任教师必须培养对班主任职业的热爱之情

热爱是最好的老师。只有热爱自己所从事的这个职业，班主任才会投身其中，乐此不疲，才会关注事业的发展，关注个体生命价值的实现。我校在班级管理中取得可喜成绩的胡家兵、聂燕、杜颖、杨旭、聂萍、范贤玉、李兰等优秀班主任，在谈到他们的工作经验时，都强调了热爱班主任这一职业的重要性

著名教育理论家杜威指出，个人和集体之间的关系可以分为四种，即雇佣型，职业型，事业型，生命型。雇佣型的人，为挣钱而去工作；职业型的人，为良心而工作；事业型的人，为实现人生的价值而工作；生命型的人，视集体如自己生命的全部。教育实践表明：班主任老师只有把自己从事的职业提高到事业型和生命型的高度，只有对自己从事的职业充满无限的热爱之情，才会主动地促进自己的专业化发展。……