王波

体育教学课堂中的师生互动其实就是要建立和谐的师生关系，即教育主客体之间的民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处。体育课堂是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛、共同吃苦、受累，共同分享胜利的喜悦。这些过程能够创造良好的课堂心理气氛与激发士气，促进师生间的信息沟通。

在体育教学中，无论是教师或学生，他们发出的语言或声音、做的每一个动作或手势、各种的表情或姿势，都会对对方产生互动影响。体育教师在课堂上表现出情绪的高低好坏，必然会导致学生学习积极性的波动，学生学习动作和练习专心认真与否，课堂纪律严谨与涣散，也会影响教师的教学热情，双方的心理波动都会影响到教学活动的效果。

教学中，尽管不同的互动模式在班级群体中都是存在的，但体育教师在实际教学中往往采用传统的教学理论，只强调教师的中心地位和维护教师的权威，而忽视了学生的需要与愿望，把学生置于“被管理、被训练”的被动从属地位。因而体育课的教学设计、教学组织与练习的方法思路，都重在如何传授知识技能的“教法”，很少考虑学生的主体地位及其在学习活动中的“学法”；重在从教材的逻辑联系，现成竞技技术体系的系统性出发去安排教学环节和教学方法，很少从学生的体育活动中的心态情感出发、从认识、体验和掌握教材内容的角度出发考虑选择方法和手段。……