蓝素芬

美国心理学家罗杰斯认为：“教学不是用于从外部控制人的行为，而应该用于创造各种能够促进人的独立自主和自由学习的条件。”幼儿既是教育的客体，又是教育的主体。在教育过程中，老师是根据一定的教育目的，按照一定的教育计划对幼儿施加有目的、有计划、有组织的影响，在这个过程中，老师起着主导作用，幼儿的德、智、体诸方面是在教师的指导下得到发展的。但是，幼儿们接受教育也是有选择的，一切教育影响都要通过幼儿自身的活动，经过他们内在的矛盾斗争才能被他们所接受，此时幼儿就成了教育的主体。老师的作用只能是外因，除了表现在选择教育内容，把知识和学习方法教给幼儿外，更重要的是在于启发幼儿的积极主动性。幼儿的积极主动性越高，教育效果就越好，教育的质量就越高。本文就笔者多年的幼教教学经验，浅谈在体育课堂教学中如何培养幼儿的兴趣。

一、端正幼儿对待体育的态度

对体育活动兴趣的培养作为我国体育课程教学的目标之一，早在体育教材和体育大纲里均有明确的规定。由于在一日常活动中的体育教学并未引起足够的重视，特别是在幼儿园阶段，很多幼儿园在大班时只注重与小学的知识衔接，而忽视幼儿体育知识和技能教育。更有少数幼儿园甚至把体育课取消而改上语言课或计算课，也有的是不少家长不支持幼儿参与体育运动持不鼓励的观念，也有的是因为许多幼儿园的体育设施不完善，当然也有的幼儿怕摔伤自己等。……