【摘 要】幼儿有着无可比拟的好奇、探索、幻想能力，这是毋庸置疑的，教师往往善于发展和培养他们这种想象力和创造力，然而幼儿的自主性养成培养却很容易被忽略，特别是在户外区域运动中，如何增强幼儿的主体性发挥，使幼儿成为区域活动的主人，是值得幼儿教师共同思考的课题。本文以《指南》学习为依托，在阐述幼儿自主性特征的基础上，客观分析当前户外区域运动中幼儿自主性减弱的原因，并提出有针对性的教育策略。

【关键词】户外区域运动；幼儿；自主性；养成策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期”，“但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展”。户外区域运动是让幼儿在运动中建立自信、探索客体环境，通过运动来感知世界，积累经验，既是对《指南》精神的践行，也是促进幼儿自主性养成的有效途径。

一、户外区域运动在发展幼儿自主性方面的优势

户外区域运动在发展幼儿自主性方面的优势主要表现：其一，户外区域运动符合幼儿的内在需求。运动是幼儿的天性，他们能够根据自身的喜好做出决定去选择自己喜欢的运动种类，虽然有时他们在区域运动场地中跑来跑去，有时甚至呈现出茫然不知所措的模样，但内在的愿望和需求会促使他们做出最终的决定，从而在某个户外区域运动中表现优异；……