【摘 要】高中信息技术课是提升学生信息技术学习能力的重要途径，在课程中实施情感教育是实现学生信息素养目标的重要教学策略。本文主要从两个方面来完成情感教育的实施，一是面向学生进行情感交流，二是教师要发挥教学中的主导地位，营造和谐的教学环境。

【关键词】信息技术；教学策略；情感教育

自新课程改革以来，高中信息技术的教学目标从传统的关注学生技能的提升，转向为提升学生的信息素养。在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观三个层面的有机联系与相互渗透中，形成了新型的高中信息技术培养目标。在这三个层面的学习中，情感态度和价值观层面上的教学常常被忽视。而在教学活动中，教学连接的是教师的价值传授和学生的情感共鸣，因此，在高中信息技术课程中实施情感教学策略，对学生健康心灵和完美个性的培养至关重要。

本文在以学生为主体，营造情感教学氛围为立足点，探讨高中信息课程中的情感教学策略。

一、面向学生进行情感交流

传统的教学策略是以教师为教学的主体，在情感教育中，应当将学生作为教学过程的主体。在注重学生整体水平提升的同时，注重学生个体差异性，在整体和部分的相互协调中，取得情感教学的最佳教学效果。

首先，注重情感教学的整体性。只有深入了解学生信息技术学习的状况，才能顺利保证师生之间的情感交流。例如，高中生在学习信息技术时，由于接触电脑信息技术的时间存在着先后之分，学生的信息技术表现出参差不齐的状态。……