马玉祥

【摘 要】学习评价伴随着整个学习活动过程，它囊括了教师对学生知识的掌握和理解的分析、基本技能的形成、情感价值观的体验，也包含了教师对学生学习动机、学习兴趣的激发等。基于以上认识，如何进行多元化、全方位的学习活动评价以及如何进行有效评价，是新时期每个教师必须具备和修炼的硬功夫。

【关键词】教学；数学；评价；策略

学习评价作为一种价值判断活动，是建立在事实判断基础之上的。传统的评价由于评价手段单一，评价者只能或更多依赖于事实判断，比较多的关注事物的表象，这在一定程度上影响了评价结果的科学性。新课程提倡评价目标多元化，评价内容多维度和评价方法多样化，但在实施新课程的过程中如何真正实现这些评价目标是广大教师普遍关心的问题。重构小学数学学习评价体系，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展，让每个孩子尝试成功，真正享受数学学习。笔者就新课标理念下的学习评价，谈谈自己的一些想法和做法。

一、要重视评价学生数学学习的过程

学生的学习状态。在学生学习过程中，要关注并评价学生是否有积极学习的情感，是否有不怕困难的探索精神，是否有良好的数感和数学意识，是否能用不同的方法f创新方法1解决问题，是否能与同学开展合作与交流等。如在小数混合运算中，出示“6.4÷2.5÷0.4”让学生观察。生：我觉得2.5与0.4相乘正好等于1，而6.4除以2.5不太简便。……