葛兴光

【摘 要】随着新课程改革的深入实施，语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式，但无论哪种学习方式，“问题”始终是学习活动的主线，贯穿于整个教学过程中。本文就高中语文阅读教学中如何创设问题情境，让学生围绕问题，通过学习、思考、讨论、交流、探究等方法得出结论获取知识进行了探讨。

【关键词】高中语文；情境教学

高中语文新课程标准特别强调学生的独特的情感体验，要求教师在课堂上能够引导学生进行积极、自主地探究学习。在实施新课程的过程中，寻求优化课堂教学的途径，争取把新课程标准的精神贯彻到课堂中，有效地引导学生进行积极、自主的探究性学习，课堂情境的创设就显得非常重要。也就是说，情境教学在新课程实施过程中具有举足轻重的作用。情境的创设是灵活多变的，丰富的教学情境调动了学生的积极性，为学生提供更多的锻炼机会，发展学生创造性思维能力、语言表达能力、合作意识和组织能力，开发学生的多元智力，赋予了情景教学极大的生命力。

一、情境创设要有针对性

问题情境的创设，必须基于深入分析和挖掘教材内容中蕴涵着的能力价值和情感价值，利用这些知识作为情境素材，创设问题情境，才能激发学生探究的兴趣，只有问题结构与学生认知结构相匹配，才能在课堂上调动学生的学习积极性，教学才能达到目的。在设置问题情境时，应考虑内容、方式上有利于培养学生的探究能力，符合学生的认知规律、知识水平和能力水平，让学生通过积极思索和探究，解决问题或得出正确结论，从而让学生尝到成功的喜悦，进一步提高学习的兴趣。……