刘春霞

《语文课程标准》明确指出：学生应该“具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。新课标下，阅读教学尤其是现代文阅读的空间还可不断地向外延伸，它不仅考查学生筛选、分析、整合、概括信息的能力，还考查学生鉴赏文学作品等方面的能力。现代文阅读已成为中学语文阅读教学中一个至为重要的部分，甚至可以说是作品鉴赏和阅读教学的必然归宿。但是，不少语文教师往往将参考书对作品主题的阐析作为评价学生对主题理解程度的唯一尺度；另有一部分教师，在分析作品的主题时，始终是在想方设法把学生的思维引向参考书对作品主题分析预设的彀中，从而表现为一种认识尺度的过份的求同取向，漠视了学生阅读思维的个性差异，忽略了作品所蕴含的丰富内蕴。为提高学生的阅读能力，笔者结合几年来的教学经验，提出几点浅见，以期抛砖引玉。

一、浏览问题，弄清题意

在做现代文阅读题时，不必急于阅读和解答，首先浏览一下所有的问题，要仔细分析题干，弄清问题的要求，锁定问题的关键词，了解问题的多寡、设置的方式以及问题的具体内容，以便确定问题在文章中涉及的文段，从而确定阅读应该注意的细节，进而有利于把握文章的思路。学生只有弄清楚问题的要求，带着问题进行针对性的阅读，才可以有目的有重点地迅速筛选出答题所需的信息，有的放矢地回答问题。……