严义华

【摘 要】研究性学习打破应试教育对学生学习的束缚，以学生为主体，不断探索，发现问题，并大胆释疑。然而在具体的实践过程中由于种种因素的制约，往往流于形式，并未达成其真正的初衷和目的。本文结合农村中学的具体实践，探讨当下开展研究性学习存在的问题及其解决策略。

【关键词】农村高中；历史；研究性学习

《高中历史教学课程标准》要求教师在日常历史教学工作中鼓励学生对历史问题勤于思考、善于发现、敢于发表不同见解，培养学生的创造意识和创新精神，“要注意培养学生实践能力，激励他们在教学过程中主动学习探索的精神”。历史教学中的创新教育就是对过去史实从多角度、多层面进行新的研究和认识，帮助学生逐步树立善于质疑问难以及科学进行学术争辩的思想观念。历史研究性学习在我校如火如荼开展多年，在具体的实践过程中存在诸多问题，为今后高中历史教学进一步开展研究性学习提供很好的借鉴。本文根据笔者多年教学经验，结合农村中学特点谈谈当下开展研究性学习的瓶颈和解决策略。

一、研究性学习现状及其存在问题

1.当前农村中学开展研究性学习的现状

我校是一所农村高中，为响应新课改精神，适时地设置了研究性学习。但是开展的效果不是很理想，制约的因素是多方面的。比如：大多数教师都疲于应付日常的课程教学或是从事繁琐的德育工作，没有过多的时间进行自我增值、自我充电，因此教师的知识储备不够；……