颜传明

一、激发学生对文言文学习的兴趣

运用多媒体技术，创设情境、导入课题，为提高课堂效率起到铺垫、造势、渲染、引领作用。在学习《出师表》一课时，我利用多媒体首先播放电视连续剧《三国演义》中的部分片段，并同步播放其主题歌《滚滚长江东逝水》，使得学生受到视听的双重冲击，仿佛回到了那个金戈铁马、英雄辈出的年代。在这样的气氛渲染这下，再配以声情并茂的范读，为学生打下了坚实的情感基础。同时，更有力而又自然地激发了学生的情感，较好地激发了学生对文言文学习的兴趣。

二、增加教学容量，理顺知识脉络

还记得以前自己当学生的时候，老师在讲解文言文时，都是提前到班级，然后在黑板上板书课本内容、重难点词语注释、一词多义、古今通义、倒装句等等，碰到排版不下的还得擦了重写，黑板写满了只好把不重要的内容擦掉……一节课下来，大半的时间都是花在板书上，而且很难保证知识点的连贯性和完整性，学生课后还得自己归纳总结。与之相对应的，利用多媒体进行教学可以增加教学容量是显而易见的，当然，前提是教师要在課前做好多媒体课件，把知识点归纳分类。借助多媒体的展示方式，教师可以立体归纳知识点，利用课件的动画效果展示知识点的脉络和规律，学生可以一目了然地把握文章的重难点，取得良好的教学效果。以《醉翁亭记》为例，在多角度分析本篇文章时，让学生找出贯穿全文的感情主线是什么，学生通读全文，很容易找出全文围绕“乐”这一主线展开，在与学生一起归纳总结时，围绕这一主线，利用课件的动画效果顺序展示“山水乐-四时乐-宴酣乐-禽鸟乐-太守乐”，即直观又形象；