钱宏翠

【摘 要】音乐情境教学法是音乐教学过程中，教师以教学内容为主要依据，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动场景，从而激发学生情感，帮助学生产生学习兴趣、理解学习内容的教学方法。

【关键词】情境；音乐

音乐是情感的艺术，又是听觉的艺术。教师教学要使学生更快地进入音乐意境，受到音乐的感染，准确地认识音乐形象，进入角色。情境设计的目的在于让学生从“境”中见到“形”，从“形”中感到“美”，从“美”中产生“情”，为学生学习新的知识打下基础。它符合学生的心理特征及思维特点，使得整个教学过程处在一种积极宽松的氛围中，学生们在玩中学、在学中玩，达到了预期的教学效果。

一、情境的涵义

“情境”即有情之境，一般指参与事件相关的整个情景、背景和环境。早在战国时期《学记》“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”中，就流露出情境教学的引导式萌芽思想。西方情境教学的理念是1989年在一篇名为《情境认知与学习文化》的论文中首次提出。他们认为知识的习得是学习者与情境互动，受环境中活动的影响，与旧有知识重新组织、建构而成的。除了杜威建构主义学习理论中提到的：“情境”是建构主义学习环境中的四大要素的之一，利用“情境”能充分发挥学生的主动性和积极性，使学生达到有效对当前所学知识的意义建构。苏霍姆林斯基的教学理念也包涵了利用自然情境激发学生浓厚学习兴趣的内容。保加利亚心理学家洛扎诺夫的暗示教学法也通过播放轻松愉快的音乐、表演生动有趣的短剧和做游戏等暗示手段，在课堂教学过程中创设轻松愉快的情境，激发学生学习兴趣和愿望。……