李志辉

【摘 要】小学生爱唱爱跳是天性，传统的音乐教学却吸引不了孩子，分析原因，主要是出在音乐教学目标上。以往的音乐课，无论在教学内容上还是在教学要求等方面，提倡的都是“知识中心”、“技能至上”，出现了音乐课只追求音乐知识与技能的片面化倾向，从而降低了学生学习音乐的兴趣，不利于音乐审美教育的实践发展。

【关键词】分析；倾向；实践发展

新课程标准提出要“淡化知识技能的教学”，给了我们音乐老师很多的思考：该如何来理解和把握“淡化”的度呢？如何让学生既掌握必要的知识技能，又达到实现音乐审美教育的目的呢？应该采取什么样的方法？这些新课程标准下音乐实施中存在的问题，制约着小学音乐教学目标的实现。

一、拓展教学思路，激发音乐兴趣

1.知识技能教学与情感表达相结合

音乐作为情感的一种载体，虽不具备语义性，却是最生动的心灵语言。常言说：“语言的尽头是音乐的开始。”音乐的实质是情感的展示与变化。聆听音乐时，只有让学生带着情感体验引发共鸣，才能更好地理解音乐作品的含义，并感受音乐的魅力。指导学生在演唱或演奏时，要用有效的方法去激发学生的兴趣，让他们有感而发，使学生的歌唱真正做到“声情并茂”、“以情带声”，而不仅仅是单纯地技术处理或是训练。

2.知识技能教学与课堂情境相结合

在知识与技能的教学中，有很多的教学环节与内容如果安排不得当，学生就会在单调乏味的知识讲授过程中产生厌烦感，课堂教学达不到理想的效果。……