【摘 要】幼儿英语的目的是：在幼儿语言“布罗卡斯”区发育的关键期内（3～12岁），充分的给予刺激，使其得到全面发展。这个阶段是人类固定的比较容易习得语言的阶段，只有这个阶段吸收的语言，才能被大脑认为是“母语”。幼儿英语已经被家长们广泛关注，很多家长过多的依赖于培训机构或是双语幼儿园，殊不知幼儿英语的培养，家庭教育起到至关重要的作用，很多重要的环节是学校或者培训机构一段时间内无法给予的，就如英语绘本赏析。本文借鉴Krashen的二语习得理论，将输入假设和情感过滤假设同亲子绘本赏析实证相结合进行研究， 试图从理论中给予家长正确的引导，为其在幼儿英语学习中提供一定参考。

【关键词】儿童英语;绘本;赏析

一、Krashen 二語习得理论

上个世纪80 年代，著名的美国语言学家S.D.Krashen，就二语习得理论提出了五个假说：习得-学得假说（the Acquisition- Learning Hypothesis），监控假说（the Monitor Hypothesis），自然顺序假说（the Natural Order Hypothesis），输入假说（the Input Hypothesis）和情感假说（the Affective Filter Hypothesis）。这些假说，对于时下的儿童英语启蒙，具有一定的指导意义。

1.语言习得-学得假说

Krashen 认为外语的学习有两种习得和学得，对于儿童来说，学习母语是一种习得的过程，即学习者能用目的语进行有价值的交流。在交流过程中，习得的学习者更加关注交流的内容而非语言形式。Krashen提出，学得和习得是不同的，学得不能转换为习得。例如学习母语的孩子，无需特意学习语法规则，就可以实现准确无误的交流。换而言之，自然的语言环境比有意识的学习更加的有效。……