徐礼诚 六安

活动对象：高一学生。

活动时间：45分钟。

设计理念：高中生身心发展趋于成熟，社会接触面逐渐广泛，认知发展进入了一个新的阶段。客观全面地感知世界、认识世界并适时、适度反馈，是社会现实对高中生提出的基本要求。本次活动课以情绪ABC理论为基础，鼓励学生了解自己看待事物的角度，从多方面分析，向客观积极的角度发展，主动适应生活，改善自己。本课侧重让学生领悟到选择角度后的积极行动，改善身边的状态，重点在于怎么做，如何适时、适度反馈世界。

情绪ABC理论认为，人的消极情绪和行为障碍结果（C），不是由于某一激发事件（A）直接引发的，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所产生的错误信念（B）所直接引起。设计通过创设情境、质疑思考、合作探究，让学生真正能够多角度看待世界、认识生活，不断创造自己幸福的社会生活。

三维目标：（1）知识和能力目标：学会多角度认识世界，能够选择积极的角度，主动适应客观环境、创造幸福生活、改善美好环境。

（2）过程和方法目标：通过小组合作、积极探究改善认知角度的方法，互促共进。

（3）情感态度和价值观目标：理性看待世界，常怀美好梦想，创造幸福生活。

课前准备：扑克牌分组，拿到同样花色的在一组。

（设计意图：随机分组，感受适应新的小环境，同时方便小组讨论）

教学环节：

1 激趣导入，活动暖身

PPT展示ABC三个字母，学生自主联想，指名回答，整理答案。

（设计意图：通过小活动来调动学生积极性，适应新的小环境，初步感受看问题角度的多维性）