郑燕飞

【摘 要】语文综合性学习作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入课程标准之中，构成了语文新课程一道亮丽的风景线，是语文课程改革的新举措和新突破，对改变学生的学习方式和全面提高学生的语文综合素养具有深远的意义。

【关键词】综合性活动；课程目标；能力；活动过程；活动评价

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）首次把“语文综合性学习”同“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列为语文课程体系中五大内容，并指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。“语文综合性学习”作为一个大力提倡的全新的教学领域，成为我国语文课程改革的一大亮点，但因为“全新”，也成为课程改革的难点，在平时教学中，又常常被忽略，因此本人从平时的教学中，浅谈对语文新课改中综合性学习的几点思考：

一、掌握课程目标，是上好语文综合性学习课的前提

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），对初中阶段（7-9年级）的语文综合性学习提出了明确的目标要求：①能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作成功的喜悦。②能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究课题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。……