康祯成

长期以来，学生写作水平提高缓慢一直是制约他们语文整体能力提高的“瓶颈”。主要表现为许多学生一提起作文就唉声叹气，谈“文”色变。作文时“咬着笔头低着头，搜肠刮肚无写头”，视作文为苦差。在这一点上，学困生的表现尤为突出。学生作文出现如此境况的症结何在，实在令人深思。如何高效率地激发学困生作文兴趣，就成了摆在我们广大语文教师面前的非常紧迫的教研课题。

笔者经过十几年摸索尝试，逐渐形成了自己对此问题的几点粗浅看法，现不避鄙陋，斗胆表述如下，以求教于大方之家。

一、要善于发现和捕捉学困生的情感火花和闪光点

1.从言谈中捕捉

一次，一位学困生谈起她家庭的不幸：由于父母不和，没人管她，弄得她连交作业本费的钱都很难凑齐。病了，就咬牙忍忍，实在不行了，只好含着泪水乞求父母给点钱。我当即鼓励她勇敢地写出来，于是，一篇题为《爸爸妈妈，你们握手言和吧》的作文写出来了。该文有血有肉，有情有理，“言为心声”，反映了父母不和给子女造成的不幸。在全班读后，同学们无不双眼含泪。这篇作文既使该同学倾诉了苦衷，又无形中感染了他人。真是一举两得，效果奇特。

2.从作文中捕捉

多年来，我改学困生作文有个不大不小的习惯，就是喜欢找“闪光点”，只要发现一点有价值的东西，就像沙里淘金一样，喜不自胜。一位同学在一篇题为《心里话说给老师听》的作文中，诉说了他学习过程中的种种苦恼与无奈，但情绪极为低沉伤感，而且材料选择和遣词造句能力非常一般。……