张需 李兴武

教师的教学过程，其实就是师生相互理解、传递信息的过程。信息的传递通常靠语言及非语言的两种方式进行，一般而言，在教学中我们更加关注语言信息，诸如音量的大小、发音的正确与否、逻辑表达的清晰程度等，因为它直接、易于表达。但教师的非语言行为也不容忽视，它是以肢体语言的形式来传达情绪或信息的，例如用表情、手势、眼神的不同变化来传情达意，展示课堂魅力，吸引学生，从而提高课堂效率。下面就谈谈教师在教学上利用肢体语言的技巧。

一、优雅的风度

教师风度是指教师在教育工作及社会活动中体现出来的具有审美价值的外在表现，是教师综合素质的具体体现。现代学生具有较强的审美观念，他们对一个教师的评价并不是一开始就注意到他的人品和学识，而往往是从评价他的风度仪表开始的。优美高雅的风度，会给学生以美的享受，使学生从中感受到教师的人格力量，对教师肃然起敬，陶醉在知识和审美的海洋里，专心致志，配合教师顺利的完成教学任务。中外教育家都十分重视教师风度的培养，一致认为教师风度是一种强有力的教育因素，在教育过程中具有不可替代的“身教作用”。教师风度的养成，除了要加强思想情操修养之外，还要孜孜以求，掌握渊博的文化知识。“腹有诗书气自华”，教师要教给学生丰富的有用的科学知识，自己必须具有真才实学，有高超的教学艺术和本领，用优雅举止和翩翩风度去感染学生、征服学生。……