李友孔

重视情感教育，加深对情感教学的研究与实践，是全面贯彻实施素质教育的重要课题。情感是始终贯穿于语文教学活动第一环节的，语文教学中如果能充分利用情感因素，使学生在心灵上与作者沟通，在情感上与课文内容产生共鸣，就会大大促进教学效果的提高，使学生在学习知识的同时，潜移默化地得到情感态度价值观的培养与提升。在教学实践中我深深地体会到，要激发学生的情感还得从以下几个方面努力：

一、情景導入是关键

语文课教学，可用图片展示、多媒体设备、讲故事等形式创设一种有效的教学情境，使学生为之动容，产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的《春》，先放一段有关春天风光的景象，激起学生对春天的喜爱之情；还可以让学生背诵有关描写春天的诗句。这样在学生心中就产生了对春天的印象，再来学习朱自清笔下的春，这样会给学生耳目一新的感觉，使学生迅速融入课文中。

二、巧设悬念有必要

教师在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。如教学《我的叔叔于勒》、《心声》、《喂——出来》这一类故事情节跌宕起伏的课文时，采用这种方法去激发学生的情感。

三、创设疑问巧启发

在导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。……