王月娥

随着初中数学学习的深入于提高，每个数学老师都或多或少的遇到对数学不感兴趣、没有自信心、数学成绩差的学生。我们称之为“学困生”。

“学困生”产生的原因：

（1）家庭缺少爱。现在农村的家庭里，有很多是父母双双外出打工，有的是去到外省市，一年当中根本就没见自己孩子几次面，即使是在本地打工，也是早出晚归。还有单亲家庭，孩子缺乏关爱。

（2）学习被动。许多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在没计划，坐等上课，不预习，不会听课。

（3）基础不扎实。有部分数学学困生小学数学基础差，主要表现在数的运算速度慢，准确率低，不会用简便方法计算，有个别学生甚至连四则混合运算都搞不清楚，这些学生进入初中开始学习有理数就困难重重。

（4）学习没兴趣。“兴趣是最好的老师”，有的学生由于基础差，成绩落后，家长和老师不能及时地给予帮助，而用不恰当的方法去批评，指责，再加上同学的看不起，这样使他失去了信心，产生了强烈的自卑感。就连上课也不愿意多看老师一眼，更谈不上发言。变得自卑、孤僻，对数学厌烦，对老师反感。长此以往，成绩越来越差，很自然就成了“学困生”。

（5）学习方法不当。初中学生年龄小，学习的自主性差，往往课后草草了事，没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解法的习惯，解题后不愿加以总结，不注重解题过程，只注重结果，不善于对所学知识进行比较归类，掌握的知识松散零乱。……