王颖

一、数学课堂作业现状

中国学生是勤奋的也是刻苦的，他们花在数学学习上的时间远远超过西方学生。除了课堂学习以外，中国学生每天还要完成一定数量的数学作业，这样的训练对他们熟练解题起到了很大的作用。但是对中国学生来说，传统的数学作业形式单一，内容枯燥，脱离了学生的实际生活，作业量大，效率低下。学生不堪重负，挫伤了学生学习数学的积极性，使不少学生对数学望而生畏。特别是一些基础较为薄弱的学生，其数学作业的状况更糟糕。还被家长所购买的大量形形色色的习题册所累，身陷“题海”不能自拔；实际过程呢？学生迫于教师和家长的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么置中间推理计算过程于不顾，凑结论，换来一个按时交作业的假象；结果是学生写作业和教师批改作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动。

二、研究的理论价值和实践意义

1.理论价值

（1）本课题的研究，是实施新课程标准的需要，作业的有效与否直接决定课程目标的实现。新课程标准的实施为课题的运作提供了契机。数学课程标准为我们描绘了数学课程改革的发展趋势：课程结构合理化，课程形式多样化，课程内容综合化。在课标中指出：“通过本课程的学习，学生将保持对自然现象较强的好奇心和求知欲。”如果作业没有实效，那怎么会有较强的好奇心和求知欲？因此数学作业的有效性，在数学教学中尤为重要！

（2）通过……